錨定需求坐標(biāo)，匯聚八方英才
2025-06-04 07:05 在我國職業(yè)教育體系不斷革新與完善的進(jìn)程中，如何構(gòu)建科學(xué)高效的師資隊(duì)伍管理體系，激發(fā)教師隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力，成為職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。廣西城市職業(yè)大學(xué)，這所位于祖國南疆國門城市崇左市的職業(yè)本科院校，憑借其獨(dú)特的發(fā)展歷程、完善的教學(xué)體系和先進(jìn)的育人理念，深入剖析職業(yè)教育師資隊(duì)伍管理現(xiàn)狀，探索師資管理創(chuàng)新策略，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
加強(qiáng)管理：緊跟職教政策，優(yōu)化管理效能
在職業(yè)教育的宏大版圖中，師資隊(duì)伍管理是支撐起整座教育大廈的穩(wěn)固基石。它不僅關(guān)乎教師個(gè)體的成長與發(fā)展，更緊密聯(lián)結(jié)著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)的高度以及社會(huì)服務(wù)的深度。
緊跟政策導(dǎo)向，把握職教發(fā)展新機(jī)遇。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等一系列政策的出臺(tái)，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。廣西城市職業(yè)大學(xué)緊跟時(shí)代步伐，精準(zhǔn)把握職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，在激烈的職業(yè)教育競爭中脫穎而出。
打造多元師資，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。師資隊(duì)伍是職業(yè)教育的核心資源，直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。廣西城市職業(yè)大學(xué)力求打造多元的師資隊(duì)伍，要求教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。學(xué)校打造了一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，根據(jù)市場需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才，為學(xué)校的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。
優(yōu)化師資配置，營造良好教學(xué)科研氛圍。有效的師資隊(duì)伍管理，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)化配置。學(xué)校通過科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制、完善的培訓(xùn)體系和公平公正的評(píng)價(jià)制度，有效吸引和留住了高層次人才，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，營造良好的教學(xué)科研氛圍。
精準(zhǔn)引才：錨定需求坐標(biāo)，匯聚八方英才
廣西城市職業(yè)大學(xué)針對(duì)以往在師資管理方面的不足，積極革新引才策略，破局師資困境，著力提升育人質(zhì)量。
貼合產(chǎn)業(yè)需求，制定科學(xué)引才規(guī)劃。學(xué)校深入調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定詳細(xì)的人才引進(jìn)計(jì)劃。明確各專業(yè)、各崗位對(duì)人才的學(xué)歷、技能、經(jīng)驗(yàn)等具體要求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)招聘。對(duì)于重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和新興專業(yè)，加大引才力度，提高引才標(biāo)準(zhǔn)，吸引高層次、高技能人才加入。
深化產(chǎn)教融合，共育“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，充實(shí)學(xué)校的師資力量。同時(shí)，選派校內(nèi)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過雙向交流，打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍。
加大高層次人才引進(jìn)培養(yǎng)力度，構(gòu)筑人才發(fā)展高地。學(xué)校制定高層次人才引進(jìn)計(jì)劃，通過優(yōu)厚的待遇、良好的發(fā)展平臺(tái)和科研環(huán)境，吸引國內(nèi)外知名專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人等高層次人才加盟。重視校內(nèi)中青年骨干教師的培養(yǎng)，選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供科研項(xiàng)目支持、學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)等，幫助他們成長為學(xué)科帶頭人和專業(yè)領(lǐng)軍人才。
完善激勵(lì)：點(diǎn)燃教師創(chuàng)新活力“引擎”
學(xué)校以往的師資激勵(lì)方式較注重短期效益，缺乏長效性和連貫性，并且激勵(lì)方式較為單一，以物質(zhì)激勵(lì)為主，對(duì)教師的精神需求關(guān)注不夠，難以充分激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造力。因此，學(xué)校重塑激勵(lì)體系，激發(fā)教師創(chuàng)新潛能。
穩(wěn)定激勵(lì)政策，保障教師權(quán)益與信任。學(xué)校建立健全激勵(lì)政策的制定和評(píng)估機(jī)制，在制定政策前充分征求教師的意見和建議，確保政策的科學(xué)性和合理性。另外，加強(qiáng)對(duì)政策實(shí)施過程的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和完善，確保政策的有效執(zhí)行。在新舊政策銜接方面，要做好過渡安排，保障教師的合法權(quán)益，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的信任和歸屬感。
構(gòu)建多元激勵(lì)體系，滿足教師多樣需求。學(xué)校遵循馬斯洛需求層次理論，構(gòu)建多元化的激勵(lì)體系，滿足教師不同層次的需求。在物質(zhì)激勵(lì)方面，完善績效薪酬制度，根據(jù)教師的教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會(huì)服務(wù)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，合理確定薪酬待遇，對(duì)在教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面取得突出成績的教師給予特殊的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在精神激勵(lì)方面，注重對(duì)教師的尊重和認(rèn)可，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感。為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校的管理和決策，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。
教師發(fā)展：多維賦能，拓寬成長空間
教師的職業(yè)發(fā)展是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，以往廣西城市職業(yè)大學(xué)的教師培訓(xùn)體系不完善，培訓(xùn)內(nèi)容和形式與教師實(shí)際需求脫節(jié)，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，并且教師對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展方向不明確，成長空間受到限制。對(duì)此學(xué)校打造全方位發(fā)展體系，助力教師成長。
構(gòu)建系統(tǒng)培訓(xùn)體系，助力教師專業(yè)成長。學(xué)校構(gòu)建涵蓋入職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等不同層次的教師培訓(xùn)體系，內(nèi)容包含教育教學(xué)理論、師德師風(fēng)、學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐技能、科研能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。
提供個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，明確教師發(fā)展方向。學(xué)校建立教師服務(wù)管理中心，為教師提供個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。幫助教師全面了解自己的優(yōu)勢和不足，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和個(gè)人興趣愛好，制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，為不同發(fā)展階段的教師提供相應(yīng)的支持和資源，幫助教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
完善制度體系建設(shè)，規(guī)范師資隊(duì)伍管理。學(xué)校建立健全師資隊(duì)伍管理制度體系，包括教師考核評(píng)價(jià)、薪酬福利、培訓(xùn)進(jìn)修、職業(yè)發(fā)展等方面的制度。明確各項(xiàng)制度的目標(biāo)、原則、內(nèi)容和操作流程，確保制度的科學(xué)性、公正性和可操作性。加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和評(píng)估，定期對(duì)制度進(jìn)行修訂和完善，使其適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和教師需求的變化。
師資隊(duì)伍管理是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，廣西城市職業(yè)大學(xué)通過精準(zhǔn)引才、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善激勵(lì)和助力發(fā)展等一系列措施，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。在未來的發(fā)展中，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校將始終堅(jiān)持以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，不斷創(chuàng)新管理理念和方法，提升管理水平和效能，為推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（邱波）信息來源: 《中國教育報(bào)》2025年6月3日10版
加強(qiáng)管理：緊跟職教政策，優(yōu)化管理效能
在職業(yè)教育的宏大版圖中，師資隊(duì)伍管理是支撐起整座教育大廈的穩(wěn)固基石。它不僅關(guān)乎教師個(gè)體的成長與發(fā)展，更緊密聯(lián)結(jié)著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)的高度以及社會(huì)服務(wù)的深度。
緊跟政策導(dǎo)向，把握職教發(fā)展新機(jī)遇。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等一系列政策的出臺(tái)，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。廣西城市職業(yè)大學(xué)緊跟時(shí)代步伐，精準(zhǔn)把握職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，在激烈的職業(yè)教育競爭中脫穎而出。
打造多元師資，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。師資隊(duì)伍是職業(yè)教育的核心資源，直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。廣西城市職業(yè)大學(xué)力求打造多元的師資隊(duì)伍，要求教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。學(xué)校打造了一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，根據(jù)市場需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才，為學(xué)校的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。
優(yōu)化師資配置，營造良好教學(xué)科研氛圍。有效的師資隊(duì)伍管理，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)化配置。學(xué)校通過科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制、完善的培訓(xùn)體系和公平公正的評(píng)價(jià)制度，有效吸引和留住了高層次人才，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，營造良好的教學(xué)科研氛圍。
精準(zhǔn)引才：錨定需求坐標(biāo)，匯聚八方英才
廣西城市職業(yè)大學(xué)針對(duì)以往在師資管理方面的不足，積極革新引才策略，破局師資困境，著力提升育人質(zhì)量。
貼合產(chǎn)業(yè)需求，制定科學(xué)引才規(guī)劃。學(xué)校深入調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定詳細(xì)的人才引進(jìn)計(jì)劃。明確各專業(yè)、各崗位對(duì)人才的學(xué)歷、技能、經(jīng)驗(yàn)等具體要求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)招聘。對(duì)于重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和新興專業(yè)，加大引才力度，提高引才標(biāo)準(zhǔn)，吸引高層次、高技能人才加入。
深化產(chǎn)教融合，共育“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，充實(shí)學(xué)校的師資力量。同時(shí)，選派校內(nèi)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過雙向交流，打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍。
加大高層次人才引進(jìn)培養(yǎng)力度，構(gòu)筑人才發(fā)展高地。學(xué)校制定高層次人才引進(jìn)計(jì)劃，通過優(yōu)厚的待遇、良好的發(fā)展平臺(tái)和科研環(huán)境，吸引國內(nèi)外知名專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人等高層次人才加盟。重視校內(nèi)中青年骨干教師的培養(yǎng)，選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供科研項(xiàng)目支持、學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)等，幫助他們成長為學(xué)科帶頭人和專業(yè)領(lǐng)軍人才。
完善激勵(lì)：點(diǎn)燃教師創(chuàng)新活力“引擎”
學(xué)校以往的師資激勵(lì)方式較注重短期效益，缺乏長效性和連貫性，并且激勵(lì)方式較為單一，以物質(zhì)激勵(lì)為主，對(duì)教師的精神需求關(guān)注不夠，難以充分激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造力。因此，學(xué)校重塑激勵(lì)體系，激發(fā)教師創(chuàng)新潛能。
穩(wěn)定激勵(lì)政策，保障教師權(quán)益與信任。學(xué)校建立健全激勵(lì)政策的制定和評(píng)估機(jī)制，在制定政策前充分征求教師的意見和建議，確保政策的科學(xué)性和合理性。另外，加強(qiáng)對(duì)政策實(shí)施過程的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和完善，確保政策的有效執(zhí)行。在新舊政策銜接方面，要做好過渡安排，保障教師的合法權(quán)益，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的信任和歸屬感。
構(gòu)建多元激勵(lì)體系，滿足教師多樣需求。學(xué)校遵循馬斯洛需求層次理論，構(gòu)建多元化的激勵(lì)體系，滿足教師不同層次的需求。在物質(zhì)激勵(lì)方面，完善績效薪酬制度，根據(jù)教師的教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會(huì)服務(wù)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，合理確定薪酬待遇，對(duì)在教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面取得突出成績的教師給予特殊的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在精神激勵(lì)方面，注重對(duì)教師的尊重和認(rèn)可，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感。為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校的管理和決策，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。
教師發(fā)展：多維賦能，拓寬成長空間
教師的職業(yè)發(fā)展是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，以往廣西城市職業(yè)大學(xué)的教師培訓(xùn)體系不完善，培訓(xùn)內(nèi)容和形式與教師實(shí)際需求脫節(jié)，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，并且教師對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展方向不明確，成長空間受到限制。對(duì)此學(xué)校打造全方位發(fā)展體系，助力教師成長。
構(gòu)建系統(tǒng)培訓(xùn)體系，助力教師專業(yè)成長。學(xué)校構(gòu)建涵蓋入職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等不同層次的教師培訓(xùn)體系，內(nèi)容包含教育教學(xué)理論、師德師風(fēng)、學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐技能、科研能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。
提供個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，明確教師發(fā)展方向。學(xué)校建立教師服務(wù)管理中心，為教師提供個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。幫助教師全面了解自己的優(yōu)勢和不足，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和個(gè)人興趣愛好，制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，為不同發(fā)展階段的教師提供相應(yīng)的支持和資源，幫助教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
完善制度體系建設(shè)，規(guī)范師資隊(duì)伍管理。學(xué)校建立健全師資隊(duì)伍管理制度體系，包括教師考核評(píng)價(jià)、薪酬福利、培訓(xùn)進(jìn)修、職業(yè)發(fā)展等方面的制度。明確各項(xiàng)制度的目標(biāo)、原則、內(nèi)容和操作流程，確保制度的科學(xué)性、公正性和可操作性。加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和評(píng)估，定期對(duì)制度進(jìn)行修訂和完善，使其適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和教師需求的變化。
師資隊(duì)伍管理是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，廣西城市職業(yè)大學(xué)通過精準(zhǔn)引才、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善激勵(lì)和助力發(fā)展等一系列措施，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。在未來的發(fā)展中，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校將始終堅(jiān)持以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，不斷創(chuàng)新管理理念和方法，提升管理水平和效能，為推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（邱波）信息來源: 《中國教育報(bào)》2025年6月3日10版