“一院三中心”矩陣重構產教新生態(tài)
2025-07-20 22:31 近年來，我國新能源汽車產業(yè)發(fā)展迅猛，連續(xù)十年位居世界首位。浙江省提出把新能源汽車及零部件建設成千億級特色產業(yè)集群的發(fā)展戰(zhàn)略，實施“擴量提質、創(chuàng)新領航”行動。在此背景下，浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院新能源汽車技術專業(yè)群緊扣國家與地方產業(yè)發(fā)展脈搏，以服務區(qū)域經濟發(fā)展為己任，提出了構建專業(yè)群建設“新標桿”、產教融合“示范區(qū)”、數字化教學“先行者”“三位一體”的發(fā)展體系。通過一系列系統化、深層次的改革實踐，該專業(yè)群正致力于為浙江新能源汽車萬億級產業(yè)集群輸送大批“懂技術、會數字、善創(chuàng)新、可持續(xù)”的復合型“數字工匠”，為千億級乃至萬億級產業(yè)集群注入強勁的職教動能。
產業(yè)沃土孕育專業(yè)群建設新標桿
浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院坐落于浙江省首批高能級戰(zhàn)略平臺——紹興濱海新區(qū)，毗鄰全國汽車商貿流通綜合改革試驗區(qū)紹興袍江汽車城，區(qū)位和產業(yè)優(yōu)勢顯著。2024年，浙江新能源汽車及零部件產業(yè)成為全省5個突破萬億元的產業(yè)集群之一，而紹興正是“2+10”省域產業(yè)布局的核心承載區(qū)。面對產業(yè)爆發(fā)式增長催生的人才缺口需求，專業(yè)群負責人范慶科指出：“當前急需的不再是單一技能的操作工，而是既精通‘三電’技術，又具備智能產線運維與數字化工具應用能力的復合型‘新藍領’。”
深耕汽車專業(yè)教育20余載，學校迎來新使命。一直以來，學校新能源汽車技術專業(yè)群推行“教、學、做、考”一體化教學改革，依托中央財政支持實訓基地、全國供銷總社特色專業(yè)、浙江省“雙高”專業(yè)群、省級現代學徒制試點等重量級項目平臺，已建成汽車智能控制、線控底盤等14個專業(yè)實訓室，設備總值超2000萬元，與多家國內外龍頭企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，成立校企合作產業(yè)學院，共建校內實訓基地，形成覆蓋120余家優(yōu)質企業(yè)的實習與就業(yè)網絡。
“一院三中心”矩陣重構產教新生態(tài)
為突破傳統校企合作“點狀對接”的局限，專業(yè)群以服務紹興嵊州、濱海新區(qū)新能源汽車及零部件產業(yè)為重點，聯合政府部門共建嵊州、上虞、濱海新區(qū)三大產業(yè)學院，創(chuàng)新構建“一院三中心”矩陣，即同步打造“產教融合研究院、課程開發(fā)中心、項目培訓中心、解決方案中心”的矩陣，形成校企共商、共建、共享的合作辦學模式，打造產教融合生態(tài)體系。
該矩陣并非空中樓閣，它深度植根于專業(yè)群原有的堅實合作基礎之上。學校先后成立袍江汽車學院、袍江汽車產業(yè)發(fā)展聯盟、紹興市汽車服務業(yè)公共科技平臺，建成了集實訓培訓、技術服務、產品生產等功能于一體的區(qū)域性“新能源汽車檢測實訓中心”，打造設備先進的市域產教融合開放共享平臺。此外，還與行業(yè)龍頭比亞迪合作打造校企合作產業(yè)學院，通過建立課程聯建、教材聯編、人才聯培、場室聯用的“四聯”機制，專業(yè)群實現從教學到產業(yè)服務的閉環(huán)。目前，作為全國智能網聯乘用車行業(yè)產教融合共同體副理事長單位、浙江省汽車工程學會理事單位，學校正全力打造行業(yè)優(yōu)勢明顯、專業(yè)特色鮮明、兼具較強社會影響力和產業(yè)貢獻力的產教融合“示范區(qū)”。
數字賦能重塑教學新范式
步入學校新能源汽車技術專業(yè)群的實訓基地，呈現的是與理論課堂不同的實踐場景。學生在車路協同沙盤前操控設備，模型車輛上的傳感器網絡實時感知路況信息，云控平臺同步生成動態(tài)交通仿真圖譜；智能座艙綜合測試臺前，師生正進行手勢識別與疲勞檢測算法的在線調試……這些生動場景，正是學校以數字技術革新重塑新能源汽車技術人才培養(yǎng)范式的實踐縮影。
面對新能源汽車產業(yè)智能化、網聯化加速迭代的新態(tài)勢，學校新能源汽車技術專業(yè)群把握教育數字化戰(zhàn)略機遇，將人工智能、大數據等新技術深度融入專業(yè)群建設全過程，著力構建“數據驅動、智能交互、精準評價”的智慧教學生態(tài)體系，努力爭當全省職業(yè)教育數字化教學的“先行者”。一是積極引進具有數字化、智能化技術背景以及新能源汽車行業(yè)經驗的復合型人才，建立新能源汽車專業(yè)群數字化管理平臺，實現教學管理、學生管理、科研管理等工作的信息化和智能化。二是引入生成式人工智能技術，開發(fā)“智慧學伴”，力爭覆蓋專業(yè)群80%核心課程。探索建立師生成長數據庫，實現師生成長軌跡動態(tài)追蹤與可視化分析。三是實施學生數字能力認證，開發(fā)“新能源汽車數字化運維”等職業(yè)技能等級標準，全力實施“三層遞進”數字素養(yǎng)提升計劃。
大國工匠領銜育才新模式
在汽車整形車間，“浙江工匠”傅松橋老師正在指導學生進行車身修復操作。他精湛的技藝和對細節(jié)的極致追求，正是專業(yè)群師資力量的生動寫照。
人才是核心競爭力。學校新能源汽車技術專業(yè)群深諳此道，構建了一支由行業(yè)翹楚與教學名師共同支撐的“雙師”結構團隊。聘任全國五一勞動獎章獲得者等一批行業(yè)領軍人才為專業(yè)群把脈掌舵，匯聚了“浙江工匠”“浙江金藍領”“浙江財貿工匠”“省技術能手”“省青年崗位技術能手”“省金牌二手車評估師”等12位省級以上技能人才稱號獲得者，師資團隊獲評浙江省“三育人”先進集體。同時，專業(yè)群依托勞模工匠工作室，實施“雛雁—領雁”雙計劃，創(chuàng)新“教師教學檔案袋”制度，形成了“技術大咖+教學名師”的“雙師”結構團隊。
“我們正在打破傳統‘流水線工人’的培養(yǎng)局限，致力于培養(yǎng)具有‘匠心匠魂’和數字素養(yǎng)的復合型人才。”教學團隊對此充滿信心。通過構建“標準引領、數智驅動、多維融合”人才培養(yǎng)模式，深化“三花藍領訂單班”“現場工程師班”等中國特色學徒制實踐，構建“平臺共享+專項模塊+拓展互補”的課程體系，專業(yè)群人才培養(yǎng)成效斐然。5年來，學生獲得省級以上技能獎項110余項，省新苗人才計劃立項20項，實用新型專利授權量達15項，畢業(yè)生多人次獲“浙江省青年工匠”“浙江金藍領”等人才稱號。
從精準對接浙江千億級新能源汽車產業(yè)集群的迫切人才需求出發(fā)，到構建“一院三中心”引領的產教融合共生體系，再到以AI和數字技術重塑智慧教學生態(tài)，并依托大國工匠團隊賦能復合型“數字工匠”成長，浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院新能源汽車技術專業(yè)群正以高瞻遠矚的戰(zhàn)略視野和系統務實的創(chuàng)新舉措，努力鍛造國內同類專業(yè)群的“新標桿”。這支充滿活力的職業(yè)教育力量，矢志成為支撐浙江省“汽車強省”建設的核心“人才蓄水池”與強勁“創(chuàng)新引擎”。學校探索實踐的“深融合、強賦能、廣輻射”的職業(yè)教育發(fā)展路徑，也以其鮮明的系統性、高度的創(chuàng)新性和顯著的實效性，為推進現代職業(yè)教育體系改革、深化產教融合、提升職業(yè)教育適應性提供了一個具有參考價值的“農商方案”。
�。n紅光 范慶科）
信息來源: 《中國教育報》2025年7月20日04版
產業(yè)沃土孕育專業(yè)群建設新標桿
浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院坐落于浙江省首批高能級戰(zhàn)略平臺——紹興濱海新區(qū)，毗鄰全國汽車商貿流通綜合改革試驗區(qū)紹興袍江汽車城，區(qū)位和產業(yè)優(yōu)勢顯著。2024年，浙江新能源汽車及零部件產業(yè)成為全省5個突破萬億元的產業(yè)集群之一，而紹興正是“2+10”省域產業(yè)布局的核心承載區(qū)。面對產業(yè)爆發(fā)式增長催生的人才缺口需求，專業(yè)群負責人范慶科指出：“當前急需的不再是單一技能的操作工，而是既精通‘三電’技術，又具備智能產線運維與數字化工具應用能力的復合型‘新藍領’。”
深耕汽車專業(yè)教育20余載，學校迎來新使命。一直以來，學校新能源汽車技術專業(yè)群推行“教、學、做、考”一體化教學改革，依托中央財政支持實訓基地、全國供銷總社特色專業(yè)、浙江省“雙高”專業(yè)群、省級現代學徒制試點等重量級項目平臺，已建成汽車智能控制、線控底盤等14個專業(yè)實訓室，設備總值超2000萬元，與多家國內外龍頭企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，成立校企合作產業(yè)學院，共建校內實訓基地，形成覆蓋120余家優(yōu)質企業(yè)的實習與就業(yè)網絡。
“一院三中心”矩陣重構產教新生態(tài)
為突破傳統校企合作“點狀對接”的局限，專業(yè)群以服務紹興嵊州、濱海新區(qū)新能源汽車及零部件產業(yè)為重點，聯合政府部門共建嵊州、上虞、濱海新區(qū)三大產業(yè)學院，創(chuàng)新構建“一院三中心”矩陣，即同步打造“產教融合研究院、課程開發(fā)中心、項目培訓中心、解決方案中心”的矩陣，形成校企共商、共建、共享的合作辦學模式，打造產教融合生態(tài)體系。
該矩陣并非空中樓閣，它深度植根于專業(yè)群原有的堅實合作基礎之上。學校先后成立袍江汽車學院、袍江汽車產業(yè)發(fā)展聯盟、紹興市汽車服務業(yè)公共科技平臺，建成了集實訓培訓、技術服務、產品生產等功能于一體的區(qū)域性“新能源汽車檢測實訓中心”，打造設備先進的市域產教融合開放共享平臺。此外，還與行業(yè)龍頭比亞迪合作打造校企合作產業(yè)學院，通過建立課程聯建、教材聯編、人才聯培、場室聯用的“四聯”機制，專業(yè)群實現從教學到產業(yè)服務的閉環(huán)。目前，作為全國智能網聯乘用車行業(yè)產教融合共同體副理事長單位、浙江省汽車工程學會理事單位，學校正全力打造行業(yè)優(yōu)勢明顯、專業(yè)特色鮮明、兼具較強社會影響力和產業(yè)貢獻力的產教融合“示范區(qū)”。
數字賦能重塑教學新范式
步入學校新能源汽車技術專業(yè)群的實訓基地，呈現的是與理論課堂不同的實踐場景。學生在車路協同沙盤前操控設備，模型車輛上的傳感器網絡實時感知路況信息，云控平臺同步生成動態(tài)交通仿真圖譜；智能座艙綜合測試臺前，師生正進行手勢識別與疲勞檢測算法的在線調試……這些生動場景，正是學校以數字技術革新重塑新能源汽車技術人才培養(yǎng)范式的實踐縮影。
面對新能源汽車產業(yè)智能化、網聯化加速迭代的新態(tài)勢，學校新能源汽車技術專業(yè)群把握教育數字化戰(zhàn)略機遇，將人工智能、大數據等新技術深度融入專業(yè)群建設全過程，著力構建“數據驅動、智能交互、精準評價”的智慧教學生態(tài)體系，努力爭當全省職業(yè)教育數字化教學的“先行者”。一是積極引進具有數字化、智能化技術背景以及新能源汽車行業(yè)經驗的復合型人才，建立新能源汽車專業(yè)群數字化管理平臺，實現教學管理、學生管理、科研管理等工作的信息化和智能化。二是引入生成式人工智能技術，開發(fā)“智慧學伴”，力爭覆蓋專業(yè)群80%核心課程。探索建立師生成長數據庫，實現師生成長軌跡動態(tài)追蹤與可視化分析。三是實施學生數字能力認證，開發(fā)“新能源汽車數字化運維”等職業(yè)技能等級標準，全力實施“三層遞進”數字素養(yǎng)提升計劃。
大國工匠領銜育才新模式
在汽車整形車間，“浙江工匠”傅松橋老師正在指導學生進行車身修復操作。他精湛的技藝和對細節(jié)的極致追求，正是專業(yè)群師資力量的生動寫照。
人才是核心競爭力。學校新能源汽車技術專業(yè)群深諳此道，構建了一支由行業(yè)翹楚與教學名師共同支撐的“雙師”結構團隊。聘任全國五一勞動獎章獲得者等一批行業(yè)領軍人才為專業(yè)群把脈掌舵，匯聚了“浙江工匠”“浙江金藍領”“浙江財貿工匠”“省技術能手”“省青年崗位技術能手”“省金牌二手車評估師”等12位省級以上技能人才稱號獲得者，師資團隊獲評浙江省“三育人”先進集體。同時，專業(yè)群依托勞模工匠工作室，實施“雛雁—領雁”雙計劃，創(chuàng)新“教師教學檔案袋”制度，形成了“技術大咖+教學名師”的“雙師”結構團隊。
“我們正在打破傳統‘流水線工人’的培養(yǎng)局限，致力于培養(yǎng)具有‘匠心匠魂’和數字素養(yǎng)的復合型人才。”教學團隊對此充滿信心。通過構建“標準引領、數智驅動、多維融合”人才培養(yǎng)模式，深化“三花藍領訂單班”“現場工程師班”等中國特色學徒制實踐，構建“平臺共享+專項模塊+拓展互補”的課程體系，專業(yè)群人才培養(yǎng)成效斐然。5年來，學生獲得省級以上技能獎項110余項，省新苗人才計劃立項20項，實用新型專利授權量達15項，畢業(yè)生多人次獲“浙江省青年工匠”“浙江金藍領”等人才稱號。
從精準對接浙江千億級新能源汽車產業(yè)集群的迫切人才需求出發(fā)，到構建“一院三中心”引領的產教融合共生體系，再到以AI和數字技術重塑智慧教學生態(tài)，并依托大國工匠團隊賦能復合型“數字工匠”成長，浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院新能源汽車技術專業(yè)群正以高瞻遠矚的戰(zhàn)略視野和系統務實的創(chuàng)新舉措，努力鍛造國內同類專業(yè)群的“新標桿”。這支充滿活力的職業(yè)教育力量，矢志成為支撐浙江省“汽車強省”建設的核心“人才蓄水池”與強勁“創(chuàng)新引擎”。學校探索實踐的“深融合、強賦能、廣輻射”的職業(yè)教育發(fā)展路徑，也以其鮮明的系統性、高度的創(chuàng)新性和顯著的實效性，為推進現代職業(yè)教育體系改革、深化產教融合、提升職業(yè)教育適應性提供了一個具有參考價值的“農商方案”。
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信息來源: 《中國教育報》2025年7月20日04版
