深化產(chǎn)教融合，打造數(shù)字教師團隊
2025-06-06 07:04 南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)是南寧市政府部門舉辦的一所全日制綜合性本科層次職業(yè)院校。建校以來，學(xué)校辦學(xué)成果豐碩，先后獲評優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃高水平學(xué)校建設(shè)單位。
在數(shù)字浪潮奔涌的智能時代，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向。學(xué)校前瞻布局、主動作為，將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為深化改革的重要引擎，以“數(shù)字賦能”與“智慧轉(zhuǎn)型”雙輪驅(qū)動為戰(zhàn)略支點，以“金師”培養(yǎng)為核心，探索出一條“內(nèi)培外引強根基、平臺支撐促發(fā)展、評價改革提質(zhì)量”的教師隊伍建設(shè)新路徑。通過系統(tǒng)化打造教師數(shù)字素養(yǎng)培育體系，鍛造了一支兼具技術(shù)技能與創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊伍，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動能。
筑牢數(shù)字基座
賦能教師智慧發(fā)展
數(shù)字潮涌，智慧賦能。學(xué)校深刻把握職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代脈搏，將“數(shù)字賦能、智慧引領(lǐng)”作為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，系統(tǒng)性擘畫“目標引領(lǐng)、機制保障、平臺支撐、生態(tài)協(xié)同”的立體化推進藍圖。為此，學(xué)校以“數(shù)字基座”建設(shè)為支點，從人才引進、培養(yǎng)機制、資源支撐全面發(fā)力，夯實教師智慧發(fā)展根基，構(gòu)建起“技術(shù)賦能—實踐反哺—生態(tài)迭代”的閉環(huán)發(fā)展模式。
在“內(nèi)培外引”策略中，通過“名師名匠進校園”引入行業(yè)人才，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)與工匠精神融入課堂，為學(xué)校師生開展“工匠成長路上的追夢人”主題講座；依托“柔性引進”機制，吸引哈爾濱工程大學(xué)高層次人才領(lǐng)銜建設(shè)新能源汽車輕合金材料實驗室，帶動科研團隊開展數(shù)字化教改研究；創(chuàng)新開展AI能力提升工程，通過“AIGC賦能教學(xué)”“AI助力教科研成果產(chǎn)出培訓(xùn)”培訓(xùn)活動，實現(xiàn)教職工智能辦公、智慧教學(xué)、數(shù)字科研等核心能力全面提升。針對青年教師，學(xué)校創(chuàng)新實施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)計劃，以“傳幫帶”形式推動教學(xué)經(jīng)驗與數(shù)字技能雙向傳遞，通過“三課”（說課、磨課、評課）訓(xùn)練強化信息化教學(xué)設(shè)計能力，形成結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的“老、中、青”數(shù)字化教學(xué)梯隊；企業(yè)導(dǎo)師通過“項目驅(qū)動”指導(dǎo)教師深度參與橫向課題研發(fā)，形成混合氣體協(xié)同效應(yīng)預(yù)測模型研究、數(shù)字孿生機器人視覺分揀教學(xué)設(shè)備開發(fā)、智慧礦山大數(shù)據(jù)平臺等AI賦能企業(yè)的典型案例。
數(shù)字基座的另一支柱是信息化管理平臺的立體化構(gòu)建。學(xué)校創(chuàng)新開發(fā)教師發(fā)展數(shù)字管理系統(tǒng)，實時追蹤教師教學(xué)、科研數(shù)據(jù)，為個性化成長提供精準畫像；建設(shè)國家虛擬仿真實訓(xùn)基地，打造智慧城市、網(wǎng)絡(luò)安全等真實場景實訓(xùn)平臺，支持教師開展“虛實融合”教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生在虛擬場景中掌握實操技能；引入“教師數(shù)字素養(yǎng)雷達圖”系統(tǒng)，從數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策等6個維度評估教師能力，為每名教師定制“數(shù)字能力提升路線圖”，實現(xiàn)從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。
聚焦需求導(dǎo)向
構(gòu)建智慧教師體系
學(xué)校立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，創(chuàng)新構(gòu)建“分層分類、多維賦能”智慧教師培養(yǎng)體系，覆蓋教學(xué)能力、科研創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)三個維度，形成“需求導(dǎo)向—教師發(fā)展—服務(wù)反哺”閉環(huán)發(fā)展鏈路。
在教學(xué)能力提升方面，學(xué)校以國家教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)為抓手，系統(tǒng)打造“三級聯(lián)動”發(fā)展體系。引入“AI+教學(xué)督導(dǎo)”系統(tǒng)，通過課堂行為分析、學(xué)情實時反饋等技術(shù)，幫助教師精準優(yōu)化教學(xué)策略；鼓勵教師以“數(shù)字技術(shù)+職業(yè)教育”融合為內(nèi)核設(shè)計課程，深耕數(shù)字化課程資源開發(fā)，累計建成國家在線精品課程4門，開發(fā)面向東盟的國際化課程/培訓(xùn)資源包/教材共22項。
科研創(chuàng)新與社會服務(wù)是智慧教師體系的重要延伸。依托博士工作站、技能大師工作室等平臺，學(xué)校教師深度參與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項目，獲批2項國家版權(quán)部門計算機軟件著作權(quán)；通過“企業(yè)實踐+技術(shù)研發(fā)”模式，推動教師參與橫向課題研究，近3年累計完成橫向課題技術(shù)服務(wù)到款額突破2000萬元，其中數(shù)字化改造類項目占比60%，充分彰顯了學(xué)校教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的硬核實力。
深化產(chǎn)教融合
打造數(shù)字教師團隊
學(xué)校秉持“虛實結(jié)合、以虛補實、能實不虛”的原則，重構(gòu)教學(xué)場景，致力于打造“技術(shù)+教育”雙向賦能新高地。同步構(gòu)建三級教學(xué)創(chuàng)新團隊體系，以國家團隊為龍頭、自治區(qū)級團隊為骨干、校級團隊為基礎(chǔ)，實施“教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)”一把手工程；發(fā)布《教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)實施方案》等多項教師培養(yǎng)與管理制度，開發(fā)信息化管理平臺，實現(xiàn)全過程數(shù)字化監(jiān)督。
學(xué)校與社會的龍頭企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，實施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)。學(xué)校ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院榮獲廣西首批高等職業(yè)教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。建成一支國際ICT認證的師資團隊。與華為、思科、紅帽等企業(yè)開展戰(zhàn)略合作，共同制定人才素質(zhì)和能力標準體系，開發(fā)課程資源，大力推進項目教學(xué)改革研究。學(xué)校教師獲得華為認證講師32人次，獲得全國優(yōu)秀教師、廣西技術(shù)能手等榮譽稱號51人次，服務(wù)企業(yè)120多家，獲評“卓越華為ICT學(xué)院”2次。
產(chǎn)教融合還催生了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教師創(chuàng)新共同體。學(xué)校聯(lián)合南南鋁業(yè)服務(wù)有限公司建設(shè)國家級別市域產(chǎn)教聯(lián)合體、自治區(qū)級教師企業(yè)實踐基地，聚焦數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、機電一體化技術(shù)等，開展“雙師型”教師、現(xiàn)場工程師等人才培養(yǎng)。學(xué)校機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生專注AI技術(shù)在智能制造領(lǐng)域的前沿應(yīng)用，堅持理論與實踐并重，積極參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)實踐，在2023年中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽工業(yè)機器人系統(tǒng)操作賽項中，憑借過硬的專業(yè)技能和出色的現(xiàn)場表現(xiàn)獲得銀牌。同時，通過校企深度合作，牽頭組建混編教材開發(fā)團隊，編寫的6部專業(yè)教材入選國家職業(yè)教育“十四五”規(guī)劃教材。
錨定未來發(fā)展
引領(lǐng)教師智慧轉(zhuǎn)型
站在職業(yè)教育類型化發(fā)展新起點，學(xué)校以數(shù)字技術(shù)為支點，撬動教師隊伍建設(shè)的系統(tǒng)性變革，從“大國工匠進校園”到國家教學(xué)創(chuàng)新團隊培育，從數(shù)字基座搭建到智慧評價改革，走出了一條“技術(shù)賦能—體系重構(gòu)—生態(tài)再造”的特色路徑。在新時代新征程中，學(xué)校將錨定教師智慧轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，加速推進“人工智能+教師發(fā)展”計劃。通過建設(shè)“教師數(shù)字畫像中心”，運用AI技術(shù)分析教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)，生成個性化提升建議，同時探索虛擬教研室、數(shù)字分身助教等創(chuàng)新應(yīng)用。通過持續(xù)深化數(shù)字賦能，致力于打造一支“師德高尚、技藝精湛、數(shù)字精通”的高水平教師隊伍，為廣西數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入人才動能。
（蔣麗娟）信息來源: 《中國教育報》2025年6月5日12版
在數(shù)字浪潮奔涌的智能時代，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向。學(xué)校前瞻布局、主動作為，將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為深化改革的重要引擎，以“數(shù)字賦能”與“智慧轉(zhuǎn)型”雙輪驅(qū)動為戰(zhàn)略支點，以“金師”培養(yǎng)為核心，探索出一條“內(nèi)培外引強根基、平臺支撐促發(fā)展、評價改革提質(zhì)量”的教師隊伍建設(shè)新路徑。通過系統(tǒng)化打造教師數(shù)字素養(yǎng)培育體系，鍛造了一支兼具技術(shù)技能與創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊伍，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動能。
筑牢數(shù)字基座
賦能教師智慧發(fā)展
數(shù)字潮涌，智慧賦能。學(xué)校深刻把握職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代脈搏，將“數(shù)字賦能、智慧引領(lǐng)”作為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，系統(tǒng)性擘畫“目標引領(lǐng)、機制保障、平臺支撐、生態(tài)協(xié)同”的立體化推進藍圖。為此，學(xué)校以“數(shù)字基座”建設(shè)為支點，從人才引進、培養(yǎng)機制、資源支撐全面發(fā)力，夯實教師智慧發(fā)展根基，構(gòu)建起“技術(shù)賦能—實踐反哺—生態(tài)迭代”的閉環(huán)發(fā)展模式。
在“內(nèi)培外引”策略中，通過“名師名匠進校園”引入行業(yè)人才，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)與工匠精神融入課堂，為學(xué)校師生開展“工匠成長路上的追夢人”主題講座；依托“柔性引進”機制，吸引哈爾濱工程大學(xué)高層次人才領(lǐng)銜建設(shè)新能源汽車輕合金材料實驗室，帶動科研團隊開展數(shù)字化教改研究；創(chuàng)新開展AI能力提升工程，通過“AIGC賦能教學(xué)”“AI助力教科研成果產(chǎn)出培訓(xùn)”培訓(xùn)活動，實現(xiàn)教職工智能辦公、智慧教學(xué)、數(shù)字科研等核心能力全面提升。針對青年教師，學(xué)校創(chuàng)新實施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)計劃，以“傳幫帶”形式推動教學(xué)經(jīng)驗與數(shù)字技能雙向傳遞，通過“三課”（說課、磨課、評課）訓(xùn)練強化信息化教學(xué)設(shè)計能力，形成結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的“老、中、青”數(shù)字化教學(xué)梯隊；企業(yè)導(dǎo)師通過“項目驅(qū)動”指導(dǎo)教師深度參與橫向課題研發(fā)，形成混合氣體協(xié)同效應(yīng)預(yù)測模型研究、數(shù)字孿生機器人視覺分揀教學(xué)設(shè)備開發(fā)、智慧礦山大數(shù)據(jù)平臺等AI賦能企業(yè)的典型案例。
數(shù)字基座的另一支柱是信息化管理平臺的立體化構(gòu)建。學(xué)校創(chuàng)新開發(fā)教師發(fā)展數(shù)字管理系統(tǒng)，實時追蹤教師教學(xué)、科研數(shù)據(jù)，為個性化成長提供精準畫像；建設(shè)國家虛擬仿真實訓(xùn)基地，打造智慧城市、網(wǎng)絡(luò)安全等真實場景實訓(xùn)平臺，支持教師開展“虛實融合”教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生在虛擬場景中掌握實操技能；引入“教師數(shù)字素養(yǎng)雷達圖”系統(tǒng)，從數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策等6個維度評估教師能力，為每名教師定制“數(shù)字能力提升路線圖”，實現(xiàn)從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。
聚焦需求導(dǎo)向
構(gòu)建智慧教師體系
學(xué)校立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，創(chuàng)新構(gòu)建“分層分類、多維賦能”智慧教師培養(yǎng)體系，覆蓋教學(xué)能力、科研創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)三個維度，形成“需求導(dǎo)向—教師發(fā)展—服務(wù)反哺”閉環(huán)發(fā)展鏈路。
在教學(xué)能力提升方面，學(xué)校以國家教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)為抓手，系統(tǒng)打造“三級聯(lián)動”發(fā)展體系。引入“AI+教學(xué)督導(dǎo)”系統(tǒng)，通過課堂行為分析、學(xué)情實時反饋等技術(shù)，幫助教師精準優(yōu)化教學(xué)策略；鼓勵教師以“數(shù)字技術(shù)+職業(yè)教育”融合為內(nèi)核設(shè)計課程，深耕數(shù)字化課程資源開發(fā)，累計建成國家在線精品課程4門，開發(fā)面向東盟的國際化課程/培訓(xùn)資源包/教材共22項。
科研創(chuàng)新與社會服務(wù)是智慧教師體系的重要延伸。依托博士工作站、技能大師工作室等平臺，學(xué)校教師深度參與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項目，獲批2項國家版權(quán)部門計算機軟件著作權(quán)；通過“企業(yè)實踐+技術(shù)研發(fā)”模式，推動教師參與橫向課題研究，近3年累計完成橫向課題技術(shù)服務(wù)到款額突破2000萬元，其中數(shù)字化改造類項目占比60%，充分彰顯了學(xué)校教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的硬核實力。
深化產(chǎn)教融合
打造數(shù)字教師團隊
學(xué)校秉持“虛實結(jié)合、以虛補實、能實不虛”的原則，重構(gòu)教學(xué)場景，致力于打造“技術(shù)+教育”雙向賦能新高地。同步構(gòu)建三級教學(xué)創(chuàng)新團隊體系，以國家團隊為龍頭、自治區(qū)級團隊為骨干、校級團隊為基礎(chǔ)，實施“教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)”一把手工程；發(fā)布《教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)實施方案》等多項教師培養(yǎng)與管理制度，開發(fā)信息化管理平臺，實現(xiàn)全過程數(shù)字化監(jiān)督。
學(xué)校與社會的龍頭企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，實施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)。學(xué)校ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院榮獲廣西首批高等職業(yè)教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。建成一支國際ICT認證的師資團隊。與華為、思科、紅帽等企業(yè)開展戰(zhàn)略合作，共同制定人才素質(zhì)和能力標準體系，開發(fā)課程資源，大力推進項目教學(xué)改革研究。學(xué)校教師獲得華為認證講師32人次，獲得全國優(yōu)秀教師、廣西技術(shù)能手等榮譽稱號51人次，服務(wù)企業(yè)120多家，獲評“卓越華為ICT學(xué)院”2次。
產(chǎn)教融合還催生了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教師創(chuàng)新共同體。學(xué)校聯(lián)合南南鋁業(yè)服務(wù)有限公司建設(shè)國家級別市域產(chǎn)教聯(lián)合體、自治區(qū)級教師企業(yè)實踐基地，聚焦數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、機電一體化技術(shù)等，開展“雙師型”教師、現(xiàn)場工程師等人才培養(yǎng)。學(xué)校機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生專注AI技術(shù)在智能制造領(lǐng)域的前沿應(yīng)用，堅持理論與實踐并重，積極參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)實踐，在2023年中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽工業(yè)機器人系統(tǒng)操作賽項中，憑借過硬的專業(yè)技能和出色的現(xiàn)場表現(xiàn)獲得銀牌。同時，通過校企深度合作，牽頭組建混編教材開發(fā)團隊，編寫的6部專業(yè)教材入選國家職業(yè)教育“十四五”規(guī)劃教材。
錨定未來發(fā)展
引領(lǐng)教師智慧轉(zhuǎn)型
站在職業(yè)教育類型化發(fā)展新起點，學(xué)校以數(shù)字技術(shù)為支點，撬動教師隊伍建設(shè)的系統(tǒng)性變革，從“大國工匠進校園”到國家教學(xué)創(chuàng)新團隊培育，從數(shù)字基座搭建到智慧評價改革，走出了一條“技術(shù)賦能—體系重構(gòu)—生態(tài)再造”的特色路徑。在新時代新征程中，學(xué)校將錨定教師智慧轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，加速推進“人工智能+教師發(fā)展”計劃。通過建設(shè)“教師數(shù)字畫像中心”，運用AI技術(shù)分析教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)，生成個性化提升建議，同時探索虛擬教研室、數(shù)字分身助教等創(chuàng)新應(yīng)用。通過持續(xù)深化數(shù)字賦能，致力于打造一支“師德高尚、技藝精湛、數(shù)字精通”的高水平教師隊伍，為廣西數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入人才動能。
（蔣麗娟）信息來源: 《中國教育報》2025年6月5日12版